CREM y Artes se articulan para promover una experiencia formativa e interdisciplinaria sobre la historia de Jesús
Departamento de CREM-Filosofía/Profesor: Arnaldo Tovar
4 de Mayo 2026
La experiencia pedagógica “Jesús en Vivo: La Galería que Cuenta su Historia”, guiada por el profesor Arnaldo Tovar, se desarrolló en la asignatura de CREM (Cultura, Religión, Ética y Moral) en el Colegio Hispano Americano, en articulación con Artes. Su objetivo fue promover el aprendizaje significativo de la vida de Jesús mediante la representación artística de escenas bíblicas, integrando la fe, la cultura y la creatividad.
La propuesta se basó en un enfoque activo y participativo, donde los estudiantes no solo adquirieron conocimientos, sino que también desarrollaron habilidades cognitivas, sociales y espirituales. En coherencia con el programa de CREM, especialmente en la unidad sobre la fe en Jesús de Nazaret, se buscó comprender la fe como una experiencia transformadora vinculada a la vida personal.
El vínculo con la asignatura de Artes fue fundamental. A partir del análisis de obras como La Anunciación, La Visitación y La Natividad, los estudiantes reconocieron el arte como medio de expresión de la fe. Luego, llevaron este aprendizaje a la práctica mediante la creación de “cuadros vivientes”, representando escenas bíblicas con elementos visuales, corporales y emocionales, lo que permitió una comprensión más profunda de los contenidos.
En términos de aprendizaje, se evidenciaron avances en distintas áreas. En CREM, los estudiantes lograron reconocer el mensaje de Jesús y su impacto en la vida personal y comunitaria, comprendiendo la fe como una vivencia concreta. También fortalecieron su capacidad de reflexión y argumentación.
Por otro lado en Artes, desarrollaron creatividad, sensibilidad estética y expresión corporal, trabajando la composición, el uso del espacio y la recreación de ambientes simbólicos.
Asimismo, la actividad favoreció habilidades transversales como el trabajo colaborativo, la comunicación y el pensamiento crítico. El trabajo en grupo implicó organización, toma de decisiones y resolución de problemas, fortaleciendo la convivencia. Las presentaciones fomentaron la comunicación oral, al exigir que los estudiantes expliquen y fundamenten sus representaciones.
En conclusión, esta experiencia es transferible a distintos niveles educativos. En enseñanza básica puede adaptarse con actividades más guiadas y lúdicas, mientras que en enseñanza media permite profundizar en aspectos teológicos, históricos y artísticos. Asimismo, en todos los casos, la “galería viviente” se presenta como una estrategia efectiva para integrar asignaturas y fomentar un aprendizaje integral.
